Пояснительная записка

Что такое экзамен для учащихся? Это проверочное испытание по какому-либо учебному предмету, где дается оценка знаниям экзаменующихся. Это, другими словами, форма заключительной аттестации учащихся, которая должна показать их уровень усвоения знаний.
Для проведения экзамена составляются экзаме-национные билеты, которые являются аттестационным документом, помогающим оценивать качество усвоения знаний учащихся на самой высокой последней инстан-ции, когда полностью закончено обучение тому или иному предмету, и являются обычно высшей степенью измерителей качества усвоения знаний учащихся.
В последние годы в старших классах (и даже на государственных экзаменах) при наличии отличных и хороших отметок у отдельных учащихся экзамены для них, по их желанию, часто проводятся в виде защиты индивидуальных рефератов по ведущим темам учебных курсов, что в целом для школы все-таки нетрадиционно и обычно делается лишь избирательно.
Многие учителя и работники образования счита-ют, что таким способом качественно проверить знания у школьников нельзя, хотя эта форма проведения экзаме-нов существует и даже, в какой-то мере, развивается. Поэтому для участников индивидуально-реферативной формы экзаменов составляются списки рекомендатель-ной тематики и часто подбираются к ним списки основ-ной литературы для использования при подготовке ре-фератов.
Экзаменационные билеты по курсу основ морали (этики) в старших классах составлены применительно к экспериментальному обществоведческому дифференци-рованному курсу "Основы морали" в соответствии с программой непрерывного нравственного образования школьников и учебным школьным стандартом "Нравст-венность" ("Мораль"), разработанными в лаборатории нравственного образования Российской академии обра-зования (РАО).
Этот предмет вводится сегодня в школах в ос-новном за счет часов национально-регионального и школьного компонентов, а также за счет часов общест-вознания, так как мораль является базовой, неотъемле-мой и незаменимой частью курсов обществознания и может вестись дифференцированно как отдельный предмет в рамках часов, выделяемых на этот курс, а также и как курс углубления общественных знаний.
Таким образом, предлагаемые варианты экзаме-национных билетов могут быть использованы и при подведении итогов знаний учащихся по разделу "Чело-век, мораль, общество" в любых интегративных курсах обществознания (например, в курсе "Человек и общест-во", если он ведется в школе) и курсах общей этики, ко-торые ведутся в некоторых общеобразовательных и спе-циальных средних школах, в том числе лицеях, коллед-жах или гимназиях, нередко, к сожалению, ориентируе-мых на вузовские курсы и программы без учета наличия системы общественных и особенно нравственных зна-ний у учащихся и их возраста.
Одновременно предлагаемые варианты экзамена-ционных билетов предназначены и для разного количе-ства часов, которые могут определяться школьной ад-министрацией на проведение этого курса по классам.
Поэтому, например, для 9 (выпускных) и 10-11-х классов современной школы и 10 (выпускных) и 11-12-х классов будущей 12-летней школы предлагаются биле-ты, ориентируемые на разный уровень усвоения знаний. Разумеется, учитель при необходимости может внести некоторые коррективы в экзаменационные билеты.
К билетам прилагаются примеры логико-практических заданий и тесты, которые могут использо-ваться (полностью или частично) на экзамене.
В настоящем сборнике приводится также реко-мендательная тематика индувидуально-реферативных докладов для защиты на экзаменах (по выбору учащих-ся) взамен ответа на билеты, которая разрешается только тем учащимся, которые закончили год на 4 и 5 и ос-воили курс в процессе текущих занятий. Поэтому ответ на экзамене по углубленной теме для них не представ-ляет ущерба для итоговой проверки их знаний.
Одновременно следует иметь в виду, что любая политика, эстетический идеал, правовые нормы и рели-гиозные заповеди зависят только от тех нравственных идей, установок и нравственной цели, которые сложи-лись у людей и их общественных институтов. Нравст-венные знания определяют мировоззрение людей, их деятельность и поведение, дела и поступки. К.Д. Ушин-ский называл нравственность "золотой оправой образо-вания".
Мораль является одним из главных направлений функционирования общества и входит составной частью в общий стандарт обществоведческих знаний. Поэтому, оканчивая школу (основную или полную), каждый выпускник школы обязан получить соответствующее нравственное образование, т.е. тот минимум нравственных знаний, без которых затруднено его общение. Не овладев нравственными знаниями, человек не сможет достойно вести себя среди людей. Нравственные знания - основа жизни человека в обществе. Они - главная и исходная часть знаний общественных и их база.
К общественным знаниям также относятся знания политические, правовые, эстетические, философские, религиозные, но все они без исключения тесно связаны с моралью и зависят от знаний нравственных.
Мы вправе говорить о концепции нравственного образования и курса основ морали, которым должна обязательно заканчиваться основная и полная средняя общеобразовательная школа.
Только на его базе можно изучать политику, право, заниматься эстетикой и искусством, проповедовать ка-кие-либо религиозные установки.
Мораль - это единственное знание, которое лежит в основе оценки всех действий и деяний людей и, разумеется, всех общественных направлений их деятельности. Можно говорить о том, что без морали нет общества и человека как личности.
Сообщению нравственных систематических знаний выпускникам основной и полной школы может способ-ствовать самостоятельный учебный курс моралеведения под названием "Основы марали" в 9 и 10-11-х классах (при 11-летнем обучении) и в 10 и 11-12-х классах (при 12-летнем обучении), программа которого предусматри-вает следующие требования к учащимся, оканчивающим эту школу:
- знать сущность морали, уметь характеризовать ее, выделять ее существенные стороны и признаки, разби-раться в видах морали и уметь отличать ее от этики и этикета;
- знать содержание и уметь характеризовать на уровне выделения 3-4-х содержательных признаков ба-зовые понятия морали и основные понятия практической морали на уровне выделения понятий о нормах поведения, о нравственных личных качествах, нравственных принципах и идеалах человека;
- иметь представление об основных нравственных ценностях людей;
- знать содержание и уметь применять, объяснять нравственные понятия по линиям нравственных отно-шений;
- знать все основные формы и правила культуры нравственного поведения людей по разным линиям общения и правила этикета;
- знать, называть и применять нравственные основные обязанности, требования человека к себе, окружающим людям, к семье и обществу:
- четко знать нравственные общечеловеческие требования;
- рассматривать мораль в системе форм обществен-ного сознания, знать их отличия от морали;
- знать основные пути формирования морали у че-ловека, понимать, как должно осуществляться единство нравственного сознания и поведения человека;
- разбираться в системе нравственных отношений в обществе и знать, как участвовать в них на практике;
- знать основные виды нравственной деятельности людей и пути ее коррекции на добрые начала и поступки;
- знать пути нравственного совершенствования и самовоспитания человека, уметь составлять программу самовоспитания и выполнять ее.
Программа курса "Основы морали" в 9 классе рассчитана на 34 учебных часа (1 час в неделю), а в 10-11-х классах - на 68 часов (1 час в неделю 2 учебных года или 2 недельных часа на один год).
Основными концептуальными положениями про-граммы являются следующие:
1. Мораль является необходимым и специальным видом знаний, который лежит в основе общения людей и регулирует все их отношения.
2. Мораль рассматривается как базовая отрасль общественных знаний, которая должна быть необходимой частью общего образования детей в школе.
3. Целью изучения морали является становление и развитие ("выработка") нравственного сознания школь-ников, являющегося регулятором всех действий человека, его нравственного облика как личности, нравственных основ его мировоззрения и поведения.
Таким образом, в общей системе общеобразова-тельной подготовки школьников важное место должно принадлежать их нравственному просвещению и воспи-танию. Полноценное формирование личности человека как гражданина немыслимо без его знакомства с осно-вами морали, его нравственного образования.
Эту задачу не может выполнить ни один из традиционных общеобразовательных учебных предметов, хотя, бесспорно, каждый из них способствует "выработке" у детей нормативных правил, учит обязательности, честности и справедливости, а предметы гуманитарного цикла, особенно литература и история, вообще представляют собой огромное и необозримое поле для нравственного формирования и воздействия. Однако они, разумеется, могут лишь расширить и дополнить нравственные знания школьника. Базовые же знания может дать только специальный предмет, который объяснит детям суть морали и ее содержание, познакомит с основными нравственными понятиями и нормами, раскроет учащимся пути их нравственного становления, будет ориентировать всех школьников на приобретение нравственного опыта и дальнейшее нравственное самоусовершенствование. Такой предмет и предлагается для 9 и 10-11-х классов основной и полной средней общеобразовательной школы (11-летней) и 10 и 11-12-х классов будущей 12-летней школы.
В связи с указанным, на экзамене по основам мо-рали комиссия должна ориентироваться на перечислен-ные выше требования, которые изложены в стандарте "Нравственность" ("Мораль") для школьного диффе-ренцированного обществоведческого курса моралеведе-ния "Основы морали" и считать эти требования крите-риями (измерителями) оценки нравственных знаний учащихся и выбора формы экзаменационных испыта-ний.