РАЗДЕЛ III

Я И МОИ БЛИЗКИЕ

Урок № 24

ПОЧЕМУ Я ССОРЮСЬ С ДРУЗЬЯМИ

Причины конфликтов между людьми могут быть самыми разными:
Из-за чего возникает ссора?

1. Различные точки зрения. Разногласия.
2. Препирательство из-за какого-либо предмета, или другого человека.
3. Если кто-то ставит себя выше другого.
4. Обида на другого человека, на его поведение (поступки):
а) грубость
б) зависть
в) жадность
г) оскорбление и т.д.
5. Измена.

В первых случаях возможно примирение, в последнем случае - уже практически нет.
Конфликты и ссоры, особенно между друзьями, часто происходят из-за того, что близкие друзья часто не находят взаимного понимания. У них бывают различные задумки и решения, которые им кажется наиболее правильными, чем у других, из-за того, что каждый уверен в своей правоте и не хочет менять свое, как он считает единственно правильное мнение.
Мы видим что ссора: - есть НЕПОНИМАНИЕ одного человека другим.
Как гласит народная мудрость: ПРОСТИТЬ - ЗНАЧИТ ПОНЯТЬ.

Человеку, который находится в ссоре со своим другом, нужно в первую очередь понять, что обижаться нужно не на человека, а на совершенное им действие (поступок). Человек может исправиться, если осознает, что его действия были ошибочными, что он был не прав в какой-либо ситуации. Задача друга помощь. Принять, простить и попытаться объяснить ошибки своему товарищу.

Ссора приводит к негативным проявлениям человеческих эмоций: агрессии, гневу, и часто приводит к преступлению и предательству.
Вспомните различные ситуации, из жизни литературных персонажей или исторических героев, когда казались пустячные прения перерастают в неконтролируемую конфликтную ситуацию. Человек легко поддается негативным эмоциям. Часто бывает когда люди ссорясь с друг с другом уже не знают и не могут вспомнить настоящей причины их конфликта.

Во время ссоры человек испытывает колоссальный нервный стресс, появляется агрессия. В попытках любым путем доказать что прав он а не его собеседник человек может выйти из себя и конфликт может перерасти в кровавую драку. Как часто в жизни подобное происходит. Агрессия приводит к разрушению человеческой личности. В этом кроется причина многих психических заболеваний.

История и мифология: Цикл Троянской войны - "Яблоко раздора" привело к гибели многих героев и разрушению могучего города Троя. Из мировой истории известно, что конфликты между гражданами приводят к гибели целых государств. Раздоры в обществе приводят к гражданским войнам. Гражданская война - есть всеобщая народная трагедия.

Но часто и простой спор может привести к ссоре. Что нужно сделать, чтобы этого избежать? Вот основные правила ведения спора:

1. Сохранять спокойствие.
2. Уметь выслушать собеседника.
3. Постараться посмотреть на ситуацию со стороны.
4. Постараться понять точку зрения другого человека.
5. Быть предельно вежливым.

Почему я ссорюсь с друзьями?

1. Напиши слова, которые ассоциируются у тебя со словом "ссора".

2. Попробуй сформулировать правило "Как себя вести, чтобы не ссориться по пустякам".

3. ПОПРОБУЙ НЕ ПОССОРИТЬСЯ:

- Если друг проболтался о моей тайне, то я ______________________
- Если сосед по парте залил мою тетрадь пастой от потекшей ручки, то
- Если мой одноклассник толкнул меня на перемене, а мое замечание проигнорировал, то

__________________________________________________________

- Если сосед по парте, услышав от меня правильный ответ, выкрикнул его первым, зная, как мне нужна хорошая оценка, то я

__________________________________________________________

- Если друг, не дав списать на итоговой контрольной, получил пять, а ты два, то

_________________________________________________________

Продолжи набор ситуаций:

Почему я ссорюсь с друзьями?

I. Попробуй опиши ситуации, при которых очень трудно не поссориться.

1. ______________________________________________________________

2. ______________________________________________________________

3. ______________________________________________________________

 

II. Согласен ли ты, что прощение - это забвение обиды и согласие на мир.

III. Можешь ли ты, "сжав зубы" простить обиду, нанесенную тебе?

IV. Как ты понимаешь смысл поговорки: "Лучше худой мир, чем добрая ссора".

А. Погорельский
Черная курица, или Подземные жители
(Отрывок)

Нигде не было и следов любезного зернышка! Он старался вспомнить, где он мог его потерять, и наконец уверился, что выронил его как-нибудь накануне, играя во дворе.
Но каким образом найти его? Он заперт был в комнате, а если б и позволили выйти на двор, так и это, вероятно, ни к чему бы не послужило, ибо он знал, что курочки лакомы на коноплю и зернышко его, верно, которая-нибудь из них успела склевать. Отчаявшись отыскать его, он вздумал призвать к себе на помощь Чернушку.
- Милая Чернушка, - говорил он, - любезный министр! пожалуйста, явись мне и дай другое зернышко! Я, право, вперед буду осторожнее…
Но никто не отвечал на его просьбы, и он наконец сел на стул и опять принялся горько плакать.
Между тем настала пора обедать; дверь отворилась, и вошел учитель.
- Знаете ли вы теперь урок? - спросил он у Алеши.
Алеша, громко всхлипывая, принужден был сказать, что не знает.
- Ну, так оставайтесь здесь, пока выучите! - сказал учитель, велел подать ему стакан воды и кусок ржаного хлеба и оставил его опять одного.
Алеша стал твердить наизусть, но ничего не входило ему в голову. Он давно отвык от занятий, да и как вытвердить двадцать печатных страниц! Сколько он ни трудился, сколько ни напрягал свою память, но, когда настал вечер, он не знал более двух или трех страниц, да и то плохо.
Когда пришло время другим детям ложиться спать, все товарищи его разом нагрянули в комнату, и с ними пришел опять учитель.
- Алеша! знаете ли вы урок? - спросил он.
И бедный Алеша сквозь слезы отвечал:
- Знаю только две страницы.
- Так, видно, и завтра придется вам просидеть здесь на хлебе и на воде, - сказал учитель, пожелал другим детям покойного сна и удалился.
Алеша остался с товарищами. Тогда, когда он был добрым и скромным, все его любили, и если, бывало, подвергался он наказанию, то все о нем жалели, и это ему служило утешением. Но теперь никто не обращал на него внимания: все с презрением на него смотрели и не говорили с ним ни слова.
Он решился сам начать разговор с одним мальчиком, с которым в прежнее время был очень дружен, но тот от него отворотился не отвечая. Алеша обратился к другому, но и тот говорить с ним не хотел и даже оттолкнул его от себя, когда он опять с ним заговорил. Тут несчастный Алеша почувствовал, что он заслуживает такое с ним обхождение товарищей. Обливаясь слезами, лег он в свою постель, но никак не мог заснуть. Долго лежал он таким образом и с горестью вспоминал о минувших счастливых днях. Все дети уже наслаждались сладким сном, один только он заснуть не мог. "И Чернушка меня оставила", - подумал Алеша, и слезы вновь полились у него из глаз.
Вдруг… простыня у соседней кровати зашевелилась, подобно как в первый тот день, когда к нему явилась Черная курица.
Сердце в нем стало биться сильнее... он желал, чтоб Чернушка вышла опять из-под кровати, но не смел надеяться, что желание его исполнится.
- Чернушка, Чернушка! - сказал он наконец вполголоса.
Простыня приподнялась, и к нему на постель взлетела Черная курица.
- Ах, Чернушка! - сказал Алеша вне себя от радости,- я не смел надеяться, что с тобой увижусь! Ты меня не забыла?
- Нет, - отвечала она, - я не могу забыть оказанной тобою услуги, но тот Алеша, который спас меня от смерти, вовсе не похож на того, которого теперь перед собою вижу. Ты тогда был добрый мальчик, скромный и учтивый, и все тебя любили, а теперь... я не узнаю тебя!
Алеша горько заплакал, а Чернушка продолжала давать ему наставления. Долго она с ним разговаривала и со слезами упрашивала исправиться. Наконец, когда уже начинал показываться дневной свет, курочка ему сказала:
- Теперь я должна тебя оставить, Алеша! Вот конопляное зерно, которое выронил ты на дворе. Напрасно ты думал, что потерял его безвозвратно. Король наш слишком великодушен, чтоб лишить тебя этого дара за твою неосторожность. Помни, однако, что ты дал честное слово сохранять в тайне все, что тебе о нас известно... Алеша, к теперешним худым свойствам твоим не прибавь еще худшего - неблагодарности!
Алеша с восхищением взял любезное свое семечко из лапок курицы и обещался употребить все силы свои, чтоб исправиться.
- Ты увидишь, милая Чернушка, - сказал он, - что я сегодня же совсем другой буду.
- Не полагай, - отвечала Чернушка, - что так легко исправиться от пороков, когда они уже взяли над нами верх. Пороки обыкновенно входят в дверь, а выходят в щелочку, и потому если хочешь исправиться, то должен беспрестанно и строго смотреть за собою. Но прощай, пора нам расстаться!
Алеша, оставшись один, начал рассматривать свое зернышко и не мог им налюбоваться. Теперь-то он совершенно спокоен был насчет урока, и вчерашнее горе не оставило в нем никаких следов. Он с радостью думал о том, как будут все удивляться, когда он безошибочно проговорит двадцать страниц, и мысль, что он опять возьмет верх над товарищами, которые не хотели с ним говорить, ласкала его самолюбие. Об исправлении самого себя он хотя и не забыл, но думал, что это не может быть так трудно, как говорила Чернушка. "Будто не от меня зависит исправиться! - мыслил он. - Стоит только захотеть, и все опять меня любить будут..."
Увы! бедный Алеша не знал, что для исправления самого себя необходимо начать тем, чтоб откинуть самолюбие и излишнюю самонадеянность.
Когда поутру собрались дети в классы, Алешу позвали наверх. Он вошел с веселым и торжествующим видом.
- Знаете ли вы урок ваш? - спросил учитель, взглянув на него строго.
- Знаю, - отвечал Алеша смело.
Он начал говорить и проговорил все двадцать страниц без малейшей ошибки и остановки. Учитель был вне себя от удивления, а Алеша гордо посматривал на своих товарищей. От глаз учителя не скрылся гордый вид Алешин.
- Вы знаете урок свой, - сказал он ему, - это правда, но зачем вы вчера не хотели его сказать?
- Вчера я не знал его, - отвечал Алеша.
- Быть не может! - прервал его учитель. - Вчера ввечеру вы мне сказали, что знаете только две страницы, да и то плохо, а теперь без ошибки проговорили все двадцать! Когда же вы его выучили?
Алеша замолчал. Наконец дрожащим голосом сказал он:
- Я выучил его сегодня поутру!
Но тут вдруг все дети, огорченные его надменностью, закричали в один голос:
- Он неправду говорит, он и книги в руки не брал сегодня поутру.
Алеша вздрогнул, потупил глаза в землю и не сказал ни слова.
- Отвечайте же! - продолжал учитель.- Когда выучили вы урок?
Но Алеша не прерывал молчания: он так поражен был этим неожиданным вопросом и недоброжелательством, которое оказывали ему все его товарищи, что не мог опомниться.
Между тем учитель, полагая, что он накануне не хотел отвечать урока из упрямства, счел за нужное строго наказать его.
- Чем более вы от природы имеете способностей и дарований, - сказал он Алеше, - тем скромнее и послушнее вы должны быть. Не для того дан вам ум, чтоб вы во зло его употребляли. Вы заслуживаете наказания за вчерашнее упрямство, а сегодня вы еще увеличили вину вашу тем, что солгали. Господа! - продолжал учитель, обратясь к пансионерам, - запрещаю всем вам говорить с Алешею до тех пор, пока он совершенно исправится. А так как, вероятно, для него это небольшое наказание, то велите подать розги.
Принесли розги... Алеша был в отчаянии! В первый еще раз с тех пор, как существовал пансион, наказывали розгами, и кого же - Алешу, который так много о себе думал, который считал себя лучше и умнее всех! Какой стыд!..
Он, рыдая, бросился к учителю и обещался совершенно исправиться.
- Надо было думать об этом прежде, - был ему ответ.
Слезы и раскаяние Алеши тронули товарищей, и они начали просить за него. А Алеша, чувствуя, что не заслужил их сострадания, еще горше стал плакать. Наконец учитель сжалился.
- Хорошо! - сказал он, - я прощу вас ради просьбы товарищей ваших, но с тем, чтобы вы пред всеми признались в вашей вине и объявили, когда вы выучили заданный урок.
Алеша совершенно потерял голову... он забыл обещание, данное подземному королю и его министру, и начал рассказывать о Черной курице, о рыцарях, о маленьких людях... Учитель не дал ему договорить...
- Как! - вскричал он с гневом. - Вместо того чтобы раскаяться в дурном поведении вашем, вы меня еще вздумали дурачить, рассказывая сказку о Черной курице?.. Этого слишком уже много. Нет, дети, вы видите сами, что его нельзя не наказать!
И бедного Алешу высекли!
С поникшею головою, с растерзанным сердцем Алеша пошел в нижний этаж, в спальные комнаты. Он был как убитый... Стыд и раскаяние наполняли его душу. Когда через несколько часов он немного успокоился и положил руку в карман... конопляного зернышка в нем не было! Алеша горько заплакал, чувствуя, что потерял его невозвратно!
Ввечеру, когда другие дети пришли спать, он тоже лег в постель, но заснуть никак не мог. Как раскаивался он в дурном поведении своем! Он решительно принял намерение исправиться, хотя чувствовал, что конопляное зернышко возвратить невозможно!
Около полуночи пошевелилась опять простыня у соседней кровати... Алеша, который накануне этому радовался, теперь закрыл глаза: он боялся увидеть Чернушку! Совесть его мучила. Он вспомнил, что еще вчера так уверительно говорил Чернушке, что непременно исправится, - и вместо того... Что он ей теперь скажет?
Несколько времени лежал он с закрытыми глазами. Ему слышался шорох от поднимающейся простыни... Кто-то подошел к его кровати, и голос, знакомый голос, назвал его по имени:
- Алеша, Алеша!
Но он стыдился открыть глаза, а между тем слезы из них катились и текли по его щекам...
Вдруг кто-то дернул за одеяло. Алеша невольно взглянул: перед ним стояла Чернушка - не в виде курицы, а в черном платье, в малиновой шапочке с зубчиками и в белом накрахмаленном шейном платке, точно как он видел ее в подземной зале.
- Алеша! - сказал министр, - я вижу, что ты не спишь... Прощай! Я пришел с тобою проститься, более мы не увидимся!..
Алеша громко зарыдал.
- Прощай! - воскликнул он, - прощай! И, если можешь, прости меня! Я знаю, что виноват перед тобою, но я жестоко за то наказан!

Вопросы:
1. Почему дети сначала любили Алешу, а потом изменили к нему отношение?
2. В каких пороках можно обвинить Алешу? Почему так тяжело от них избавиться? Аргументируйте свой ответ.
3. Почему учитель и ребята не поверили Алеше? За что он понес наказание розгами?
4. Почему мальчик так боится вновь увидеть Черную курицу? Что мучит его душу?
5. Как бы вы поступили на месте Алеши?

 

Н.Г.Гарин-Михайловский
Детство Темы
(Отрывок)

Однажды шел урок французского. В маленькое круглое окошечко класса, проделанное в дверях, заглянул чей-то глаз. Вахнов сложил кукиш и показал его в окошечко.
При всем своем добродушии Иван Иванович не вытерпел и пригласил Вахнова к директору.
Вахнов струсил и стал божиться, что это не он. В подтверждение своих слов он сослался на учителя французского, будто бы видевшего, как он, Вахнов, сидел смирно.
Учитель, все видевший и с любопытством наблюдавший за поведением Вахнова, отправил его к директору. Вахнов скрепя сердце пошел за Иваном Ивановичем в коридор, но когда дверь затворилась и они остались с глазу на глаз, Вахнов встал на колени и проговорил:
- Иван Иванович, не губите меня! Директор исключит за это, а отец убьет меня. Вы знаете моего отца.
Иван Иванович, окончательно растерявшись, бросился от Вахнова, а тот, постояв немного в коридоре, снова вошел в класс.
Какими-то судьбами эта история все-таки дошла до директора, и Вахнов был наказан двухнедельным арестом по два часа каждый день.
Убедившись, что донес не Иван Иванович, Вахнов остановился на учителе франузского, как на единственном человеке, который мог донести. Это было и общее мнение всего класса. Это сочувствие пробудило в Вахнове затоптанное сперва отцом, а потом и гимназией давно уже спавшее самолюбие. Чтобы удержать это сочувствие, от него, Вахнова, требовалось что-то такое, что заставило бы навсегда забыть его прошлое… Его мозги тяжело работали над этой трудной задачей, с которой он и справился наконец.
За мгновение до прихода учителя Вахнов не удержался, чтобы не сказать Иванову и Теме о том, что он всунул в стул учителя иголку.
- Только не выдайте!
- Мы не выдадим, но не потому, что испугались, а потому, что к этому обязывают правила товарищества, - ответил с достоинством Иванов. - Но эта такая гнусная гадость...
Спорить было поздно. Учитель уже входил, величественный и спокойный. Он положил книги на стол, оглянул класс и грузно опустился. В то же мгновение он вскочил и, разыскав иголку, вытащил ее из сиденья и бросился из класса.
Совершенно бледный, в класс влетел директор и прямо бросился к последней скамейке.
- Это не я! - в диком ужасе закричал Тема.
- Кто?! - мог только прохрипеть директор, схватив его за руку.
- Я не знаю! - ответил высоким визгом Тема.
Рванув Тему за руку, директор выдернул его в проход и потащил за собой.
- Я ничего не сделаю, но не шутите со мною: кто?!
- Нет! Нет! Не хочу! - с безумным воплем бесконечной тоски бросился Тема к вырвавшему у него признание директору.
- Молчать! - с холодным презрением проговорил директор и запер за ним дверь.
Оставшись один, Тема как-то бессильно оглянулся, точно отыскивая потерявшуюся связь событий. Ослепительной, мучительной болью сверкнуло сознание, что директор пошел за Ивановым. В соседнюю комнату опять вошел директор. Снова раздался его бешеный крик. Тема пришел в себя и замер в ожидании ответа Иванова.
- Я не могу… - тихой мольбой донеслось к Теме. - Я не могу… Делайте со мной что хотите, но я не могу выдать.
- Вы исключаетесь из гимназии, - проговорил холодно и спокойно директор.
- Что ж делать? - ответил Иванов, - выгоняйте, но вы не заставите меня сделать подлость.
Через полчаса состоялось определение педагогического совета. Вахнов исключался. Родным Иванова предложено было добровольно взять его.
Жизнь не отлетает по желанию, чувствовать надо, и Тема почувствовал, что нет Иванова, нет Вахнова, но есть он, ябеда и доносчик, пригвожденный к своему позорному месту… Тема испуганно оглянулся… Но никто не смотрел на него.
Передавая дома эту историю, Тема скрыл, что выдал товарища. Когда наступили сумерки, ему стало еще тяжелее, и он как-то бессознательно потянулся к матери.
- Тема, расскажи, как все было… Все расскажи, - мягко, ласково, но требовательно-уверенно проговорила мать.
Передав истину, Тема горько оборвал рассказ и униженно опустил голову.
- Что делать? Если мы видим свои недостатки и если стараемся их исправить, то и ошибки наши уже являются источником искупления. Сразу ничего не приходит. Все достается тяжелой борьбой в жизни…
Тема молча вздохнул и задумался. Мать тоже замолчала и только продолжала ласкать своего не устоявшего в первом бою сына.

Вопросы и задания:
1. Тема потерял друга. Как вы думаете, был ли он виноват в происшедшем или так сложились обстоятельства?
2. Видимой ссоры не произошло, произошел внутренний конфликт в душе Темы, который не справился с ситуацией. Можно ли оправдать Тему или он заслуживает вашего осуждения? Приведите аргументы в защиту своего довода.
3. Могли ли ребята противостоять подлости Вахнова? Как бы вы поступили на их месте?
4. Что, по вашему мнению, означает понятие "правила товарищества"? Подходит ли поступок Вахнова под эти "правила"?
5. Сравните поведение Темы и Иванова в кабинете директора. На чьей стороне ваши симпатии и почему?
6. Как вы думаете, окажется ли Тема в подобной ситуации еще раз или он извлек жизненный урок, понеся наказание совестью?

Л.Воронкова
Девочка с куклой
(Отрывок)

На соседнем дворе у Подтягина - тогда все дворы и дома почти всегда назывались по имени хозяина - жила девочка. Она жила во флигеле, во втором этаже. И часто, открыв свое маленькое, немного покосившееся окно, которое приходилось как раз над забором, поглядывала из-за тополей на двор, на ребятишек, которые играли здесь, улыбалась им застенчивой улыбкой. А если не видела улыбки в ответ, скрывалась в комнате, задернув занавеску...
И вдруг эта девочка удивила всех. Как-то она подошла к окну и молча показала ребятам огромную куклу. Все сразу забыли про свои игры, особенно девочки. Они столпились в кучку и смотрели на куклу - у них ни у кого никогда не было такой куклы, даже у Шуры. Тут и загорелись дружеские чувства к этой девочке.
- Иди к нам играть! - снова начала звать Соня. - Приходи с куклой! Как тебя зовут?
- Зоя.
- Зоя, приходи! - вторила хриплым голосом Лизка.
- Мы не тронем, - уверял Коська, - не бойся!
- Ну приходи, Зоя, приходи! - настойчиво просила Соня.
Соне очень хотелось, чтобы эта девочка пришла. Как бы счастлива была Соня подержать эту куклу в руках, большую, с белокурыми волосами, с закрывающимися глазками. И как бы интересно поиграть с богатой девочкой! Ведь, конечно, она богатая, если у нее есть такая кукла!
- Хочешь, к нам в сени пойдем! - упрашивала девочку Соня.
- Вот наше окно наверху, мы там играем!..
Пока подруги обсуждали, что есть в квартире у девочки с куклой, и кто ее отец и мать, и какое у нее будет платье, девочка с куклой открыла деревянную калитку и тихо вошла во двор. Она поглядела на всех светлыми глазами, несмело улыбнулась и остановилась. А Соня и все подруги ее тоже стояли и молча с удивлением глядели на нее. Где же шелковое платье? Где же молочные баретки?
Девочка была одета очень бедно. Ситцевое подлинявшее платьишко с заплаткой, на ногах стоптанные тапочки на босу ногу. А на голове старый платок, завязанный концами крест-накрест узлом на спине. День был ветреный, и, видимо, мама повязала ее, чтобы не простудилась. Кукла ее тоже была завернута в какую-то бесцветную тряпку. И вблизи она оказалась вовсе не такой красивой - с полинявшими бровками и с отбитой рукой...
- Пойдем к нам в сени! - позвала Соня уже далеко не так охотно, как тогда, когда вызывала девочку.
Все молча пошли за ней. Вот так богатая, вот так в шелковом платье! Гостья словно обидела их, оказавшись совсем не такой, как они ожидали. Но раз позвали - надо играть.
Молча поднялись по деревянной лестнице с балясинами. В сенях было большое квадратное мелко застекленное окно, стоял стол, табуретки. У стены ютилась деревянная, сколоченная из досок кровать. Сонин отец спал здесь, когда в комнате было жарко.
Но поднялись в сени - и не знали, что делать и как играть. Лиза и Оля шептались. Тонька молча таращила глаза на большую куклу. А Соня увидела валявшийся на полу свой маленький черный мячик, подняла его и начала бросать об стенку. Чужая девочка, Зоя, не знала, что ей делать. Она стояла и растерянно глядела на всех, прижимая к себе куклу.
Оля, пошептавшись с Лизкой, вдруг сказала:
- Давайте прогоним ее!
И всем это понравилось. Девочка чужая и совсем нехорошая, одета еще хуже, чем они, и пускай идет на свой двор, и вовсе они не хотят с ней играть.
- Зойка, уходи от нас! - сказала Оля, уставив на чужую девочку свои дерзкие круглые немигающие глаза.
Зоя вся как-то съежилась и поникла. Она тотчас повернулась и пошла из сеней. Соня видела, как она испуганно взглянула на них, лицо ее стало еще бледнее, маленькие губы сжались. Зоя торопливо спускалась по лестнице, а девочки глядели на нее сверху и кричали:
-Уходи отсюда! Подумаешь, какая у нее кукла - вся чумазая! А у самой - платок рваный, вон сколько дырок!
Девочка ушла, не оглянувшись, не подняв глаз. А Соня смотрела сверху на круглые дырки ее платка и старалась кричать всех громче:
- Уходи из наших сеней!
Девочка ушла, но почему-то было нехорошо.

Вопросы:
1. Почему у ребят сначала загорелись дружеские чувства к девочке с куклой, а затем произошла ссора?
2. Как вы думаете, могла ли между детьми завязаться настоящая дружба?
3. Почему после того, как девочка ушла, всем стало не по себе?

В.Солоухин
Ножичек с костяной ручкой

Из Москвы мне привезли небольшой ручной перочинный ножичек с костяной ручкой и двумя зеркальными лезвиями. Одно лезвие побольше, другое - поменьше. На каждом - ямочка, чтобы зацеплять ногтем, когда нужно открыть. Пружины новые, крепкие: попыхтишь, прежде чем откроешь лезвие. Зато обратно - только немного наклонишь, так и летит лезвие само, даже еще и щелкнет на зависть всем мальчишкам. Отец наточил оба лезвия на камне, и ножик превратился в бесценное сокровище. Например, нужно срезать ореховую палку. Нагнешь лозу, выглядишь то место, где самый изгиб, приставишь к этому месту ножичек - и вот уже облегченно раздалась древесина, а лоза висит почти на кожице. Может быть, не все мне поверят, но палку толщиной с большой палец я перерезал своим ножичком с одного раза, если, конечно, взять поотложе, чтобы наискосок.
Вырезывание свистка требовало, напротив, тонкой работы. И тут особенно важной была острота. Тупым ножом изомнешь всю кожицу, измочалишь, дырочка получится некрасивая, мохнатая по краям. Какой уж тут свист, одно шипение! Из-под моего ножа выходили чистенькие, аккуратные свистки.
С первого сентября открылось еще одно преимущество моего ножа. Даже сам учитель Федор Петрович брал у меня ножик, чтобы зачинить карандаши. Неприятность как раз и произошла на уроке, при Федоре Петровиче. Мы с Юркой решили вырезать на парте что-нибудь вроде буквы "В" или буквы "Ю" (теперь, во втором классе, мы уже знали все буквы), и я полез в сумку, чтобы достать ножичек.
Рука, не встретив ножичка в привычном месте, судорожно мыкнулась по дну сумки, заметалась там среди книжек и тетрадей, а под ложечкой неприятно засосало, и ощущение непоправимости свершившегося холодком скользнуло вдоль спины. Забыв про урок и про учителя, я начал выворачивать карманы, шарить в глубине парты, полез в Юркино отделение, но тут Федор Петрович обратил внимание на мою возню и мгновенно навис надо мной во всем своем справедливом учительском гневе.
- Что случилось, почему ты под партой? (Значит, уж сполз я под парту в рвении поисков). Встань как следует, я говорю!
Наверно, я встал и растерялся, и, наверно, вид мой был достаточно жалок, потому что учитель смягчился:
- Что случилось, можешь ты мне сказать?
- Ножичек у меня украли… который из Москвы.
Почему я сразу решил, что ножичек украли, а я не сам его потерял, неизвестно. Но для меня сомнений не было: конечно, кто-нибудь украл - все ведь завидовали моему ножу.
- Может, ты забыл его дома? Вспомни, подумай хорошенько.
- Нечего мне думать. На первом уроке он у меня был, мы с Юркой карандаши чинили… А теперь нету…
- Юрий, встань! Правда ли чинили карандаши на первом уроке?
Юрка покраснел как вареный рак. Ему-то наверняка не нравилась история, потому что сразу все могли подумать на него, раз он сидит со мной рядом на одной парте. Про карандаши он честно сознался: "Чинили".
- Ну, хорошо, - угрожающе произнес Федор Петрович, возвращаясь к своему столу и оглядывая класс злыми глазами. - Кто взял нож, подними руку.
Ни одна рука не поднялась. Покрасневшие лица моих товарищей по классу опускались все ниже под взглядом учителя.
- Ну хорошо! - Учитель достал список. - Барсукова, встань! Ты взяла нож?
- Я не брала.
- Садись. Воронин, встань! Ты взял нож?
- Я не брал.
- Садись.
Один за другим вставали мои товарищи по классу, которых теперь учитель (а значит, вроде бы и я с ним заодно) хотел уличить в воровстве. Они вставали в простеньких деревенских платьишках и рубашонках, растерянные, пристыженные; их ручонки, не привыкшие к обращению с чернилами, были все в фиолетовых пятнах. Каждый их них краснел, когда вставал на окрик учителя, каждый из них отвечал одно и то же:
- Я не брал.
- Ну хорошо, - в последний раз произнес Федор Петрович. - Сейчас мы узнаем, кто из вас не только вор, но и еще трус и лгун. Выйти всем из-за парт, встать около доски!
Всех ребятишек, кроме меня, учитель выстроил в линейку около классной доски, и в том, что я остался один сидеть за партой, почудилась мне некая отверженность, некая грань, отделившая меня от всех, грань, которую перейти мне потом, может быть, будет не так просто.
Первым делом Федор Петрович стал проверять сумки, портфелишки и парты учеников. Он копался в вещичках ребятишек с пристрастием; и мне уж в этот момент (не предвидя еще всего, что случится потом) было стыдно за то, что я невольно затеял всю эту заварушку.
Прозвенел звонок на перемену, потом снова на урок, потом снова, но теперь не на перемену, а идти домой, - поиски ножа продолжались. Мальчишки из других классов заглядывали в дверь, глазели в окна, почему мы не выходим после звонка и что у нас происходит. Нашему классу было не до мальчишек.
Тщательно обыскав все сумки и парты, Федор Петрович принялся за учеников. Проверив карманы, обшарив пиджачки снизу (не спрятал ли за подкладку), он заставлял разуваться, развертывать портянки, снимать чулки и, только вполне убедившись, что у этого человека ножа нет, отправлял его в другой конец класса, чтобы ему не мог передать пропавшее кто-нибудь из тех, кого еще не обыскали.
Постепенно народу около доски становилось все меньше, в другом конце класса все больше, а ножичка нет как нет!
И вот что произошло, когда учителю осталось обыскать трех человек. Я стал укладывать в сумку тетради и книжки, как вдруг мне на колени из тетрадки выскользнул злополучный ножичек. Теперь я уж не могу восстановить всего разнообразия чувств, нахлынувших на меня в одно мгновение. Ручаться можно только за одно - это не была радость от того, что пропажа нашлась, что мой любимый ножичек с костяной ручкой и зеркальными лезвиями опять у меня в руках. Напротив, я скорее обрадовался бы, если бы он провалился сквозь землю, да, признаться, и самому мне в то мгновение провалиться сквозь землю не показалось бы самой большой трагедией.
Между тем обыск продолжался, и мне, прожившему на земле восемь лет, предстояло решить одну из самых трудных человеческих психологических задач.
Если я сейчас признаюсь, что ножик нашелся, все для меня будет просто. Ну, не нашли - и не нашли. Может, его кто-нибудь успел спрятать в щель, за обои, в какую-нибудь дырочку в полу. Хватает щелей в нашей старой школе. Но, значит, так и останется впечатление, что в нашем классе учится воришка. Может быть, каждый будет думать на своего товарища, на соседа по парте.
Если же я сейчас признаюсь… О, подумать об этом было ужасно!.. Значит, из-за меня понапрасну затеялась вся эта история, из-за меня каждого из этих мальчишек и девчонок унизительно обыскивали, подозревали в воровстве. Из-за меня их оскорбили, обидели, ранили. Может быть, им все-таки легче думать, что их обыскивали не зря, что унизили не понапрасну?
Наверно, не так я все это для себя сознавал в то время. Но помню, что провалиться сквозь землю казалось мне самым легким, самым желанным из того, что предстояло пережить в ближайшие минуты.
Встать и произнести громко: "Ножичек нашелся" - я был не в силах. Язык отказывался подчиниться моему сознанию, или, может, сознание недостаточно четко и ясно приказывало языку. Потом мне рассказали, что я, как лунатик, вышел из-за парты и побрел к доске, к учительскому столу, вытянув руку вперед. На ладони вытянутой руки лежал ножичек.
- Растяпа! - закричал учитель (это было его любимое словечко, когда он сердился). - Что ты наделал!.. Вон из класса! Вон!..
Потом я стоял около дверей школы. Мимо меня по одному выходили ученики. Почти каждый из них, проходя, задерживался на секунду и протяжно бросал:
- Эх, ты!
Вот прошел Валька Грубов и сказал: "Эх, ты!.."; вот прошел Юрка Семионов и сказал: "Эх, ты!.."; вот прошла Катька Барсукова и сказала: "Эх, ты!..".
Не знаю, почему я не бежал домой, в дальний угол сада, где можно было бы в высокой траве отлежаться, отплакаться вдалеке от людей, где утихла бы боль горького столкновения неопытного мальчишеского сердца с жизнью, только еще начинающейся.
Я упрямо стоял около дверей, пока мимо меня не прошел весь класс. Последним выходил Федор Петрович.
- Растяпа! - произнес он снова злым шепотом. - Ножичек у него украли… Эх, ты!..

Вопросы:
1. Почему ножичек с костяной ручкой так дорог был мальчику?
2. Что с ножичком случилось и как это характеризует его хозяина?
3. Почему мальчику было стыдно?

Ю.Ермолаев
Как не стыдно

Прибежал Коля к Боре и говорит:
- Завтра контрольная, знаешь?
- Какая контрольная? - удивился Боря.
- По математике. Мария Никитична еще неделю назад говорила. Да я забыл.
- И я забыл, - признался Боря. - Что же делать?
Подумали друзья и решили: на контрольной будут две задачи, одну из них решит Коля, а другую - Боря, и обменяются. За урок с одной задачкой каждый как-нибудь справится.
На контрольной сделал Коля задачу и Боре переслал. А Боря - Коле. Развернули мальчики записки да так и ахнули! Каждый решил задачу, что полегче.
Очень рассердились друзья друг на друга.
Коля Боре кулак показал, а Боря Коле авторучкой погрозил. И каждый про себя подумал: "Ну и товарищ у меня! Не мог для друга постараться, трудную задачу решить. Выбрал, что полегче. Как только ему не стыдно!"

Вопросы:
1. О чем договорились друзья Коля и Боря?
2. Почему они поссорились?
3. Кто из них прав и настоящая ли у них дружба?

Вопросы и задания по теме раздела:
1. Какой день, проведенный с близкими вам людьми, оставил в вашей памяти наиболее яркие впечатления? С чем это было связано? Напишите.
2. Напишите письмо близкому человеку с учетом отношений между близкими людьми?
3. Расскажите о семейном досуге, семейных торжествах, о любимых занятиях ваших близких.
4. Есть ли у вас человек, которого вы можете назвать другом? Расскажите о нем.
5. Проведите игру-соревнование по написанию слов, которые ассоциируются у вас со словами "дружба" и "ссора".